Our Second Christmas with you!

During the month of December we have carried out various Christmas activities to share with our partners of Cybersecurity Schools.

First, we made a collaborative presentation on Christmas traditions in Spain.

To congratulate our partners we have chosen to make beautiful Christmas cards, mostly handmade, a collaborative Christmas tree that has decorated the entrance to the classroom of 5º E, good wishes for 2021 and a Christmas carol sung by the 5th level (Teachers: Rebeca, Lucila, Daniel, Carmen and Juan Antonio). All our works have been compiled and can be consulted at a Padlet called Christmas in the Cybersecurity Schools Project.

Christmas card made by Jorge (5º E).

Hayzam making one of the slides of the presentation with our Christmas traditions.

Victor, disguised as Father Christmas, poses at the entrance to the classroom next to our collaborative Christmas tree.

Marta Leo and her good wishes for 2021.

Christmas carol sung by all the groups of the 5th level,

From the Portfolio Project we have joined the activity of "Christmas Curiosities from European Countries". The activity has been coordinated by Lucila Audije and we invite you to read our experience in previous entries of this blog.

Teachers Belén and María José with their 5 year old students send you their Christmas greetings.

Students of Teacher Belén López (5 years old).

Students of Teacher María José Díez (5 years old B).

Finally, and in order to give visibility to all the work and all the students, we have chosen to edit a video that shows in images the process followed and the activities carried out during this month. We hope you like it.

Happy 2021!

Christmas traditions in Europe

Our Portfolio project coordinator, Lucila Audije Vega, proposed this wonderful activity consisting of viewing a video made by the 5º B students about curiosities of Christmas in Europe. After watching it, we joined the proposal of making a drawing about some curiosity accompanied by the flag of the country of origin. The final product of 5º E has been the creation of an online book that we share below.

As the activity is also framed within our Erasmus+ KA229 projects, we have shared this work with our European partners on the respective social boards created to celebrate Christmas.

Link to Cybersecurity Schools Padlet!

Juan working on his European curiosity

Visit our complete photo album

P30 Christmas Celebration

 CHRISTMAS PADLET

Students and teachers will upload Christmas cards. Teachers prefer handmade cards. We can write the wishes not only in English but also in the native language of participating countries.

We invite you to see the following works:

Spain: Christmas tradition in Europe (post in this blog).

Spain: Christmas tradition in Europe. Photo album with the students doing the activity.

Spain: Christmas tradition in Europe. A book that gathers the work done by all students as a final product.

Spain: Publication in the project's blog containing all the works and materials created for the different Christmas activities.

Spain: Video summary of the whole process followed and the Christmas activities carried out for our project partners.

Italy: IC Pescara 7. Presentation of Christmas traditions in Italy.

Good practices: Final products of Turkey and Romania

Nuestros alumnos de quinto presentan a través de Meet sus trabajos sobre las buenas prácticas de Turquía y Rumanía.

Our fifth graders present their work on best practices from Turkey and Romania through Meet.

Buena práctica de Turquía / Turkish Good Practice

Todo el nivel de 5º participó en un Padlet en el que tuvieron que simular conversaciones de WhatsApp que incluyeran abreviaturas. La actividad fue un éxito y el resultado lo compartimos a continuación.

The whole 5th grade participated in a Padlet in which they had to simulate WhatsApp conversations including abbreviations. The activity was a success and the result is shared below.

Los alumnos de 5º C realizaron una presentación colaborativa con Google donde investigaron sobre las abreviaturas que están admitidas cuando escribimos mensajes de texto. Aunque no es aconsejable realizar un uso excesivo de las mismas. Os invitamos a ver la presentación de nuestros compañeros. ¡Enhorabuena a la clase y a su teacher Daniel Gallardo!

5th grade "C" students made a collaborative presentation with Google where they researched about the abbreviations that are allowed when writing text messages. Although it is not advisable to use them excessively. Congratulations to the class and to their teacher Daniel Gallardo!

Los alumnos de 5º E hicieron una presentación colaborativa en la que reflejaron los consejos más importantes que debemos seguir cuando escribimos mensajes a través de los principales servicios de mensajería.

The 5th E pupils made a collaborative presentation in which they reflected on the most important tips to follow when writing messages through the main messaging services.

Buena práctica de Rumanía / Romanian Good Practice

Tanto los alumnos de 5º C como 5º E optaron por llevar a cabo la actividad de resiliencia consistente en colorear las situaciones presentadas con el color que representa la emoción. Rojo: enfado; naranja: preocupado; amarillo: feliz; azul: triste; y verde: no me afecta.

Both 5th C and 5th E students chose to carry out the resilience activity consisting of colouring the situations presented with the colour that represents the emotion. Red: angry; orange: worried; yellow: happy; blue: sad; and green: does not affect me.

Aprendimos que cada uno experimenta emociones distintas a una misma situación, en otros casos coincidimos, y también se dio que una misma acción podía tener varias emociones según el estado de ánimo o las circunstancias personales de la persona. Enlace a las fichas de trabajo de 5º E.

We learned that everyone experiences different emotions in the same situation, in other cases we coincided, and we also learned that the same action could have different emotions depending on the mood or personal circumstances of the person.

Hoja de trabajo de la alumna: Lucía Mendoza Fernández / Student worksheet: Lucía Mendoza Fernández.

Hoja de trabajo de los alumnos de 5º C / 5th C students' worksheet

English post in our TwinSpace

FOTOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA DE TURQUÍA POR LOS ALUMNOS DE 6º C

 Tasks December 2020

Image of PublicDomainPictures in Pixabay 

During this month we will carry out the following activities:

Other events of the project:

• P30: Christmas celebration: Sharing information, photos, videos or workshops on Christmas traditions in every partner country.

Good Practices:

• Final product Unit 1 Good Practices: A common presentation.

Cybermentors:

• Research work with cybermentors.

Good practice of Italy in Makó, HUN

 Lesson in Makó with Erasmus+ group 

(Unit 1, Good practice of Italy) 

Teacher: Árpád Dulka

16.01.2020.

Children often don’t know the potential risks that are online activities and they are not able to control the personal information technology.  

Discussion about personal data and their use of social networking and online games 

Students see short videos about Internet security and read passages about the topic  

Questionnaire to understand how the Internet affect Kids and what is their
inclination towards technology.

This is the summary of the answers given by 21 students from our school:

Lesson (Makó, HUN) Unit 1, Good practice of Spain

 Lesson in Makó with Erasmus+ group 

(Unit 1, Good practice of Spain) 

Teacher: Árpád Dulka

21.11.2019.

We read the case of Carlos

Discussing the case

Some conclusions:

●     Our actions may put other people's privacy at risk.

●     When we make a decision that may affect others, we must be mindful of their views.

●     All situations are not to spread them.

Before posting an image on the internet that engages others, let's think about it and ask them if they want to show it as well.

Final product:

Students made digital posters with the conclusions and commitments to be adopted individually or collectively. Here are some of them:

 

Cybermentors: Charla sobre las Tecnoadicciones

Esta última sesión, hemos tenido una charla muy interesante sobre el tema que vamos a tratar, las tecnoadicciones, con nuestro amigo Luis de la asociación Afaval. Él trata con niños y personas que tienen un problema con esto de las tecnoadicciones y los ayudan para que puedan intentar dejar de usar tanto las tecnologías y quitarles esa adicción. 

Aquí os dejo una foto nuestra al empezar la charla.

Lo 1º y más importante que nos dijo, es que a nuestra edad, las tecnologías están para que nos divirtamos. En cuanto sufrimos en un juego o red social, algo falla.

Mucha gente tiene móvil a los 8, 9,10... o incluso antes, pero la edad recomendada para tenerlo es a partir de los 14 años, ya que no les están dando un solo móvil, si no que les están dando toda la información del mundo, buena y mala, ya que pueden buscar todo lo que quieran en internet.

Cuando somos todavía pequeños, necesitamos algún tipo de barrera para no estar mucho tiempo con una pantalla, ya que un uso excesivo de las tecnologías es hacer un mal uso. Y para esto hay aplicaciones de control parental muy buenas, como Family Link, Qustodio... que ayudan a los padres a poner esas barreras de las que hablábamos antes, que nos tienen que poner cuando todavía somos pequeños ya que no controlamos eso.

Pero no todo en internet es malo, como todo, tiene contras, pero también tiene pros, por ejemplo: puedes buscar información, divertirte con algunas cosas... y los videojuegos también tienen sus pros: puedes jugar con amigos, hablar con ellos o socializar.

Aquí tenéis otra foto.

Y siempre nos preguntamos: ¿Qué puedo hacer para que no se metan en mi cuenta, o que no me engañen...? Pues es muy fácil, para que no se metan en nuestra cuenta, simplemente tenemos que cuidar nuestras contraseñas, y para que no nos engañen lo que hay que hacer es no hablar con desconocidos o intentar conocerlos, ya que hay mucha gente que intenta engañar a los niños de alguna manera para cogernos datos y ese tipo de cosas haciéndose pasar por niños...

VISITA NUESTRO ÁLBUM COMPLETO DE FOTOS

Our best moments in Romania and Poland in our Erasmus Corner

Estamos muy contentos porque a nuestro Rincón Erasmus han llegado dos cuadros con los diez mejores momentos vividos en las movilidades de Rumanía y Polonia. Tendrán un lugar muy especial en nuestro Rincón Erasmus que estará visible a toda nuestra comunidad educativa.

Álbum de fotos

Cybermentors: Learning how to use the blog

En la sesión de hoy casi todos los alumnos han aprendido a publicar en el blog. Será una tarea de los alumnos al final de cada sesión. Ellos nos irán narrando cómo se va desarrollando nuestro proyecto. A continuación os mostramos algunas fotos de la sesión.

In today's session almost all students have learned how to blog. It will be a task for the students at the end of each session. They will tell us how our project is developing. Here are some photos of the session.

Primera Sesión de Formación de Familias: Tecnoadicciones

Hoy hemos celebrado nuestra primera sesión del Foro Nativos Digitales - Actividades para familias. Estamos muy contentos porque una media de cuarenta familiares han estado siguiendo nuestra formación.

La primera parte de la sesión ha sido para explicar el programa y la segunda para tratar el riesgo de las Tecnoadicciones. Esta segunda parte ha sido impartido por Luis Guerrero Pecero, coordinador de Proyectos AFAVAL, asociación sin ánimo de lucro, entre cuyos objetivos se encuentra el desarrollo de acciones y programas que contribuyan activamente a la ayuda directa de familias con menores con problemas de tecnoadicciones. Ha sido una sesión muy didáctica, ayudándonos a detectar situaciones de este tipo y conocer las principales estrategias tanto de prevención como de intervención.

VÍDEO DE LA SESIÓN

PODCAST DE LA SESIÓN

Esta es la presentación que hemos utilizado en la primera parte.

De esta primera parte, son diapositivas importantes, las que siguen a continuación:

Enlace al calendario de sesiones

De la parte de Luis nos gustaría resaltar las siguientes fotos:

SEÑALES DE ALARMA

CONTRATO ENTREGA DE MÓVIL A UN HIJO O HIJA

INDICADORES RIESGO DE ADICCIÓN

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

ÁLBUM DE FOTOS

CLIC AQUÍ

ENGLISH VERSION

Today we held our first session of the Native Digital Forum - Family Activities. We are very happy because an average of forty families have been following our training. The first part of the session has been to explain the programme and the second part to deal with the risk of Technoaddictions. This second part has been dealt with by ARAVAL, a non-profit association, whose objectives include the development of actions and programmes that actively contribute to the direct help of families with minors with techno-addiction problems. We would like to thank Luis Guerrero Pecero for his impressive presentation. It has been very didactic. 

Formación para familias impartida por AFAVAL

Mañana, 17 de noviembre, a las 16 horas, a través de la plataforma online MEET estrenamos nuestras formaciones para familias en el marco de nuestros programas Foro Nativos Digitales y Erasmus+ KA229 "Cybersecurity School".

Será una sesión en la que explicaremos brevemente el funcionamiento del programa y la Asociación AFAVAL nos dará una charla sobre las tecnoadicciones. ¡Os esperamos!

Romanian Good Practice: Digital resilience

Nuestros socios de Rumanía nos han diseñado una interesante e importante buena práctica sobre la resiliencia cuando navegamos por Internet. Es un tema que lo podemos aplicar tanto en situaciones online como en las presenciales. Los objetivos principales de la actividad son comprender el concepto de resiliencia y contar con estrategias que la favorezcan.

Las cinco clases nos conectamos a través de la Plataforma Meet para desarrollar las actividades que explicamos a continuación. Comenzamos con la lectura del cuento "Bailando bajo la lluvia" que nos ayudó a entender que la resiliencia "se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a periodos de dolor emocional y traumas". Recomendamos su lectura.

Realizada la lectura cada clase reflexionamos sobre cada una de las siguientes preguntas:

• ¿Qué experiencias tenemos cuando navegamos online?
• ¿Qué tipo de cosas nos hacen sentir feliz, triste, preocupado, enojado o preocupado cuando navegamos online?
• ¿Qué tipo de actividades no tienen impacto en las personas cuando navegan online?
• Tener una experiencia negativa, ¿puede hacer que una persona deje de navegar?
• ¿Cómo nos podemos sentir mejor si algo negativo nos ocurre cuando estamos navegando por la red?

Todas nuestras respuestas y reflexiones están contenidas en el siguiente tablero social. Os animamos a su lectura.

En la segunda parte de la sesión reflexionamos sobre cómo los libros que leemos, las personas que nos rodean, la música que escuchamos y nuestra propia experiencia en la red influyen en nuestra resiliencia. Para ello utilizamos como herramienta un cuestionario de google y a continuación analizamos sus resultados.

¿Por qué nuestros alumnos lo consideran así?

• "La mayoría consideramos que tiene influencia positiva por la cantidad de recursos y el acceso a la información que tenemos, pero si no sabemos tratarla puede provocar influencia negativa. También es necesario cierto control y saber qué queremos buscar y dónde".
• "Pasamos mucho tiempo online, algunos contenidos no son apropiados para nosotros, nos sentimos inseguros porque alguien puede estar observándonos a través de la webcam, y finalmente porque algunas personas usan Internet de una forma inadecuada para encontrar las soluciones a tareas escolares".
• "Tenemos acceso a cualquier tipo de información o curiosidades. Podemos utilizar instrumentos o aplicaciones como el traductor, la calculadora, etc. Tenemos acceso a tutoriales y por lo tanto es una buena manera de aprender. Podemos comprar, ayudarnos y tener contacto con nuestros amigos y familias".
• "Podemos aprender sobre lo que queramos; jugar con nuestros amigos en juegos online; gracias a plataformas como YouTube o Spotify podemos aprender nuevas canciones, mejorar nuestras listenings en otras lenguas; podemos leer libros muy interesantes, etc".
• "La mayoría de nosotros pensamos que depende, porque podemos obtener influencias positivas o negativas. Podemos encontrar actividades interactivas que pueden ayudarnos en las tareas escolares o aprender otras asignaturas. Podemos encontrar información útil. Algunas web no funcionan. A veces no entendemos algunas web por el idioma, otras veces tenemos que pagar para ver vídeos o descargar videojuegos".

La tercera parte de la sesión se reforzó la idea de que estar influenciado puede tener consecuencias positivas o negativas para la persona y su resiliencia. Cuando la influencia es negativa podemos sentir presión y para ello hay que hacer uso de estrategias como: Aprender a decir que no, evitar pensamientos negativos y trabajar con frases potenciadas (Yo puedo, soy capaz, soy fuerte, soy creativo, soy bueno, mostrar los sentimientos es natural...). Comentamos los siguientes consejos para ser más resilientes:

• Confía en ti mismo: Es fundamental estar convencido de lo que uno piensa para así poder defenderlo frente a los demás con argumentos coherentes y siempre con una actitud de respeto.
• La importancia del entorno: Es importante construir un entorno positivo en el que haya optimismo.
• Mirando hacia el futuro: A veces somos poco flexibles a los cambios y pensamos que cualquier tiempo pasado fue mejor. Hay que pensar en el futuro con la mente abierta.
• Cuídate: Es fundamental pensar en el propio bienestar. Si no estás bien no puedes ayudar a los demás. Dedica un tiempo para pensar en ti.
• Busca objetivos: Ponte metas y plazos razonables para cumplirlas. Es una manera muy práctica de ver como el esfuerzo tiene su recompensa.
• Control de la frustración: Intenta ser justo contigo mismo y no te castigues. Es importante que aprendas a conocer tus reacciones, sentimientos y emociones, y consigas un equilibrio entre ellas que te ayude a crecer como persona.

En la última parte de la sesión ofrecimos una batería de actividades para seguir trabajando desde las tutorías este importante concepto. Se trata de una propuesta flexible que cada tutor adaptará a las necesidades e intereses de su alumnado. Los productos finales de cada una de las clases serán expuestos en la siguiente sesión dentro de dos semanas y en este blog. Damos las gracias a todas las personas que siguen el progreso de nuestro proyecto a través de esta fantástica herramienta como es blogger.

RECURSOS DE LA SESIÓN

Enlace al cuestionario.

ENGLISH VERSION

Our partners in Romania have designed for us an interesting and important good practice on resilience when surfing the Internet. It is a topic that we can apply both in online and face-to-face situations. The main objectives of the activity are to understand the concept of resilience and to have strategies to support it.

The five classes connect through the Meet Platform to develop the activities explained below. We started with the reading of the story "Dancing in the rain" which helped us understand that resilience "refers to the ability of subjects to overcome periods of emotional pain and trauma". We recommend its reading.

After reading each class we reflect on each of the following questions:

• What experiences do we have when going online?
• What sort of things make us feel happy, sad, worried, angry or worried when we go online?
• What sort of activities do not have an impact on people when they surf online?
• Having a negative experience, can it make a person stop going online?
• How can we feel better if something negative happens to us when we are online?

All our answers and reflections are contained in a Padlet. We encourage you to read it.

In the second part of the session we reflected on how the books we read, the people around us, the music we listen to and our own experience on the web influence our resilience. We used a google questionnaire as a tool and then analyzed the results.

60%: It's a positive influence.

20%: It's a negative influence.

20%: We don't know.

Why do our students consider this to be the case?

• "Most of us feel it has a positive influence because of the amount of resources and access to information we have, but if we don't know how to deal with it it can lead to negative influence. You also need to have some control and know what you want to look for and where.
• "We spend a lot of time online, some content is not appropriate for us, we feel unsafe because someone may be watching us through the webcam, and finally because some people use the Internet in an inappropriate way to find solutions to school tasks".
• "We have access to any kind of information or curiosities. We can use tools or applications such as the translator, the calculator, etc. We have access to tutorials and therefore it is a good way to learn. We can shop, help each other and have contact with our friends and families".
• "We can learn about whatever we want; we can play with our friends in online games; thanks to platforms like YouTube or Spotify we can learn new songs, improve our listenings in other languages; we can read very interesting books, etc".
• "Most of us think it depends, because we can get positive or negative influences. We can find interactive activities that can help us with homework or learn other subjects. We can find useful information. Some websites do not work. Sometimes we don't understand some websites because of the language, other times we have to pay to watch videos or download video games".

The third part of the session reinforced the idea that being influenced can have positive or negative consequences for the person and their resilience. When the influence is negative we can feel pressure and for that we have to use strategies such as: Learning to say no, avoiding negative thoughts and working with empowered phrases (I can, I am capable, I am strong, I am creative, I am good, showing feelings is natural) We comment on the following tips to be more resilient:

• Trust in yourself: It is essential to be convinced of what you think so that you can defend it against others with coherent arguments and always with an attitude of respect.
• The importance of the environment: It is important to build a positive environment in which there is optimism.
• Looking ahead: Sometimes we are inflexible to change and think that any time in the past was better. You have to think about the future with an open mind.
• Take care of yourself: It is fundamental to think about your own well-being. If you are not well, you cannot help others. Take time to think about yourself.
• Seek objectives: Set yourself reasonable goals and deadlines to achieve them. This is a very practical way to see how the effort is rewarded.
• Frustration management: Try to be fair to yourself and don't punish yourself. It is important that you learn to know your reactions, feelings and emotions, and get a balance between them that helps you grow as a person.

In the last part of the session we offered a battery of activities to continue working from tutoring this important concept. This is a flexible proposal that each tutor will adapt to the needs and interests of his or her students. The final products of each of the classes will be presented in the next session in two weeks and in this blog. We thank all the people who follow the progress of our project through this fantastic tool as a blogger.