Desconfía, párate y reflexiona

 En esta sesión los alumnos cibermentores comenzaron la realización de un anuncio publicitario con los tres verbos que nos ayudarán a prevenir situaciones de Suplantación de Identidad: Desconfía, párate y reflexiona.

Estos son los pasos que van a seguir para la elaboración del anuncio publicitario:

1. Decidimos los logos: elegimos los logos que incluiremos en el anuncio. Estas imágenes no deben quitar relevancia al texto. Se subirán a una carpeta creada en Google Drive.

2. Definimos el nombre de nuestra idea: debe ser un nombre que tenga relación con el riesgo de Internet que estamos estudiando. Responderemos a una pregunta.

3. Definimos a quién va dirigido: responderemos a una pregunta.

4. Escribimos el eslogan: deben aparecer los tres verbos que dan título a esta actividad. Recordad que un eslogan es una frase sugestiva que pretende ser el centro de atención. Responderemos a una pregunta.

5. Seleccionamos los recursos gráficos: escogemos imágenes que se relacionen con el objetivo de nuestro anuncio y que estimulen a nuestra comunidad educativa a ser precavidos en relación a la suplantación de identidad. Las imágenes tienen que ser gratis y las podéis buscar en las siguientes webs:

• Pixabay.
• Banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
• Banco de Adobe Stock.

6. Elegimos los lugares donde se expondrá: sugerimos tanto sitios físicos de la escuela (espacios comunes) como online (web, blog, redes sociales, etc.). Lo pensamos y respondemos a la pregunta que nos será planteada.

7. Hacemos el borrador: incluimos todos los aspectos que hemos considerado anteriormente. Será realizado con una transparencia de lienzo.

8. Revisamos la ortografía y la puntuación antes de elaborar la versión final: el profesor y los compañeros del equipo nos ayudarán en este cometido. Será muy importante el feedback de todos.

9. Realizamos la versión definitiva del trabajo: utilizaremos la herramienta postermywall.

10. Enviamos la URL pública del trabajo al profesor.

Participantes Movilidad Turquía

 En esta publicación os presentamos a los participantes de la próxima movilidad a Turquía.

De derecha a izquierda:

• Teacher María Luisa Dávila Ladero.
• Jorge Giraldo Sánchez.
• Gabriel Godoy Torres.
• Abril Sánchez González.
• Leire Ortuño Guerra.
• Teacher Juan Antonio Rincón Carballo

WE ARE READY!

Puerta Blindada: Sesión con alumnos cibermentores

En la clase de hoy nuestros alumnos cibermentores han trabajado la sesión nº 8 de nuestro REA sobre Suplantación de Identidad. Para ello:

- Han profundizado en el concepto de phising.

- Han participado en un taller de contraseñas seguras.

- Y han comenzado una campaña de concienciación para prevenir situaciones de suplantación de identidad. Trabajarán los siguientes consejos:

 Paula y Carlos: Nunca compartas tus claves con los demás.

Jorge y Carlota: Utiliza claves diferentes en servicios web diferentes.

Marta y Alejandro: Elige una contraseña fuerte y robusta.

Carla y Julio: Evita datos que puedan conocer los demás como fechas de cumpleaños y aniversarios.

Leire y Vera: No repitas tus contraseñas.

Cibermentores: Ciber Reportera, ¡denuncia!

 En esta experiencia de aprendizaje nuestros alumnos cibermentores aprendieron todo lo relacionado con la suplantación de identidad. Siguieron estos pasos:

1. Lectura detenida y comprensiva del recurso: Suplantación de Identidad.
2. Realización de las actividades interactivas.
3. Ampliación de conocimientos con el taller de suplantación de identidad.

Cibermentores: Consejos prácticos sobre privacidad en Internet

 Sesión eminentemente práctica donde nuestro alumnado cibermentor ha realizado una presentación colaborativa con consejos prácticos sobre privacidad en Internet.

Los videojuegos... ¿amigos o enemigos?

En esta sesión del Foro Familias hablamos de temas importantes como los que se exponen a continuación:

• Los profesores tenemos un papel fundamental por el tiempo que pasamos con el alumnado.
• Antes los videojuegos eran de clase media - alta. Ahora el mundo "gaming" se ha generalizado a todas las clases y rangos de edad. Esto conlleva unos riesgos muy altos.
• Ahora los límites los ponemos nosotros. Ha pasado de ser una actividad solitaria a otra de socialización.
• Gamer: persona que dedica un tiempo aproximado de 6 horas diarias a jugar y/o formarse. 
• Clasificación de los jugadores: Gamer, casual y jugador común.
• Noob: juega poco, de vez en cuando, con pocas habilidades...; casual: esporádicamente termina el juego. 
• La mayoría de los juegos se miden en escalas o ligas. Es una cuestión de cómo se hace uno bueno en videojuegos ¿por esfuerzo o tiempo dedicado? 
• Tres consejos a la hora de elegir un videojuego: descriptores de contenido, elementos interactivos y categorías de clasificación.
• El Fortnite es uno de los juegos con mayor controversia en los últimos tiempos. Es altamente adictivo por el componente de las recompensas.

A new training with families: Video games... friend or foe?

 Tomorrow 9th March at 5 pm and in a new online session we have a training session with the families of our centre in relation to the topics of the project. We are pleased to have again Elenay Benítez Sánchez, graduated in medicine from the University of Extremadura, who will talk about:

• Video games... friends or foes?
• Brief introduction to the world of gaming.
• Assessment of the times and alarm criteria.
• When gaming becomes a problem.
• Healthy gaming.
• Content advertising and new referents.

We are waiting for you!

¿Tienes privacidad en las redes sociales?

 Durante esta sesión nuestro alumnado cibermentor trabajo la siguiente dinámica:

Trabajamos con nuestro equipo de compañeros siendo uno de ellos el dinamizador. Este repartió 5 cartas a cada componente del grupo, incluido él mismo.

En las cartas cada alumno tuvo que expresar en una frase las principales conclusiones que había extraído de los vídeos visionados en el aula.

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

Vídeo 4

Una vez que todos rellenaron las cinco cartas, con ideas distintas en cada una, el dinamizador recogió todas las cartas, las barajó y volvió a repartir entre los participantes. Ahora estos debieron ordenarlas según sus preferencias en orden de importancia. A continuación, por turnos, cada uno se desprendió de las cartas, comenzando por la que ha considerado menos importante, y explicando a los demás los motivos que tiene para ello. El juego continuó hasta que en la última ronda todos los jugadores se quedan con una carta, la más importante. 

Seguidamente se hizo una puesta en común de las cartas más importantes que representa lo que el grupo ha considerado esencial sobre el tema abordado.

Os compartimos las fotos de la sesión.